《热力环流》教学设计

一、课前准备

(一)、教材分析

热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在“地球上的大气”一章起承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础，故对这一知识点详细讲述非常必要。在教材处理上，以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：（1）利用生活和身边的事例，在参与活动和观察现象中引导学生感知热力环流的形成过程，观察总结冷热不均是引起大气运动的根本原因；（2）运用热力环流的原理解释：城市热岛效应、海陆风、山谷风的形成等。

(二)、学情分析

从知识储备看，课前学生已知大气压强和高度的关系，物体的热胀冷缩性质等；但由于高一阶段刚开始接触立体几何，空间概念不够清晰，加之这部分内容理论难度较大，故学生对于本节课的学习有一定难度

从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。

(三)、教学目标

1、知识和技能

（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。

（2）通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学知识运用于实际。

2、过程和方法

尝试从生活中发现地理问题，提出探究方案，自主学习或与他人合作，观看演示及分析归纳，提出解决问题的对策。

3、情感态度和价值观

通过观察、分析、理解热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

(四)、教学重难点

重点：热力环流形成过程及应用

难点：高低压是指水平方向的差异，热力环流形成过程

（五）、教学方法

1、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

2、多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲。

(六)、教学用具

多媒体教学设备、SMART 软件、简易实验器材

二、教学过程

（一）、教学设计

教学内容	教学环节	教学活动		媒体手段		设计意图
教学内容	教学环节	教师活动	学生活动
创设情景	新课导入	通过学生反馈的作业情况，设置活动“谁真谁假”，让学生找出其中错误。	纠错、得出结论、思考			激发学生学习兴趣和热情。
2.介绍大气运动的有关内容	教学新课	提供一个装满热水的暖瓶，已知物质有热胀冷缩的性质，过渡:请学生思考大气受热会怎样运动呢？	学生打开热水瓶塞，观察热气如何飘动。			通过实验形成热垂直上升运动的感性认识，培养学生自主探究的能力。
3.观看热力环流模拟实验微课视频	教学新课	播放热力环流模拟实验微视频，提问：玻璃缸内的烟在垂直和水平方向是如何飘动的？形成一个什么形状的运动？	学生认真观察实验现象，记录观察结果。		Smart软件，微课视频	通过观察，感性认识热力环流形成的完整过程。
4．组织学生模拟空气分子运动，记录、描述热力环流形成过程。	教学新课	组织学生分两组按宝塔型站队，扮演空气分子模拟冷热不均引起空气垂直运动。 2.另选八名同学分别站在塔尖和塔底外围观察记录垂直运动导致高空同一水平面上气压出现差异。 3.同一水平面上空气由高压流向低压，进而引导学生得出同一水平面气压差异导致空气水平运动；大气热力环流形成。	扮演空气分子运动，观察记录、体会过程、总结规律，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程，展示成果。		Smart软件	直观教学，感性认识。通过学生充当空气分子模拟热力环流形成过程，参与、记录、感悟、思考，教师引导归纳，学生在逐步观察学习中获得认知。
5.归纳热力环流的概念并小结	教学新课	小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流，叫做热力环流。它是大气运动最简单的形式，根本原因是地面冷热不均。总结：太阳辐射→冷热不均（热力）→垂直运动→水平运动（热力环流）	认真听，思考，记录			培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。
6.讨论开课时设下的悬念	课堂讨论	为什么燃香产生的烟在教室门口近地面是飘向室内，而上空则飘向室外呢？	学生思考并尝试回答			培养学生运用知识解释实际生活问题的能力。
7.分组探究生活中的热力环流现象	教学新课	利用引起烟飘动方向差异的原因，引导学生扩大思维，分组探究城市风、海陆风、山谷风的形成过程，并展示讨论探究的成果。	学生分组互相讨论，并尝试画出三种环流图示		Smart软件	体会地理是生活中的地理，是对生活有用的学科。
8.课后探究	课后作业	指导学生进行课后探究：海陆风向在冬夏季是否有变化？	课后查阅有关资料、自主探究解答问题		Smart软件	培养学生查阅资料、自主探究、发散思维，解决实际问题的能力。

（二）、板书设计

第二章地球上的大气

第一节冷热不均引起大气运动

第二课时　热力环流

一、热力环流的形成

（直接原因）

地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动

（根本原因）

↓

热力环流（大气运动最简单的形式）

二、生活案例：1.城市风

2.海陆风

3.山谷风

课后探究：

1.海洋和陆地之间的风向在冬夏季是否有变化？若有变化，会是如何变化？